Програм изградње пројекта електро и електронске сале за обуку
Поглавље 1: Позадина изградње сале за електричну и електронску обуку
Последњих година, широком применом рачунарске технологије, савремени електронски производи постављају веће захтеве за квалитетом обраде саставних делова, а традиционалне електронске методе производње нису могле да задовоље потребе индустрије, пољопривреде, одбране и континуираним развојем сектора науке и технологије, стога је неопходан развој и пројектовање великог броја савремене опреме и аутоматских производних линија водећих домаћих и страних нивоа, док се уводи и користи нека савремена напредна опрема. За развој, пројектовање, увођење и коришћење ове модерне напредне опреме не само да је потребан научни и технолошки развој кадрова заснованог на истраживању, дизајну, већ је потребан и велики број производње, производње, управљања, одржавања и сервиса у првом линија разумевања технологије, управљања, одржавања и рада висококвалификоване примене талената.
Суочени са континуираним напретком друштва и брзим развојем електронске индустрије, а као одговор на захтеве „Одлуке Државног савета о енергичном унапређењу реформе и развоја стручног образовања“, намеравамо да извршимо модификације и прилагођавања програма обуке кадрова овог смера у следећим аспектима.
(1) У циљу даљег неговања иновативне свести, иновативне способности и свеобухватне стручне способности ученика, оптимизовати садржај практичне наставе, унапредити организацију, истражити научнији и разумнији механизам оцењивања и повећати садржај свеобухватног, отвореног, дизајнираног и персонализоване експерименте и практичне пројекте.
(2) Да би се испунили захтеви свестраног развоја талената и побољшања укупног квалитета ученика, као и да би се испунили разноврсни захтеви запошљавања и даљег школовања ученика, садржаји наставе основних културно-хуманистичких наука и друштвених наука треба на одговарајући начин повећати.
(3) Да би се прилагодио стварним индивидуалним разликама ученика и захтевима персонализованог развоја, флексибилност наставног програма треба да се повећа на одговарајући начин како би се студентима дала већа слобода избора.
(4) Даље истаћи карактеристике високог стручног и техничког образовања, додатно ојачати и унапредити експерименталну, практичну и тренажну наставу са аспекта садржаја, система, организације, начина обуке и метода оцењивања.
(5) У циљу прилагођавања брзом развоју електронске технологије, неки стручни курсеви се интегришу и обрађују, тако да се део школских часова искористи за отварање нових материјала, нових технологија, нових процеса, нових производа.
Електротехничка и електронска учионица стручни профил.
Електрична и електронска учионица ове специјализације придржавају се тржишне потражње за циљевима обуке, оријентисане на запошљавање, придржавају се језгра електричне и електронске технологије, апликација рачунарске технологије као главне линије, технологије електронске монтаже као полазне тачке, електричне контроле и Технологија одржавања као основа школског смера усмеравања, обука се може прилагодити електричној, електронској, рачунарској, комуникацијској, аутоматској контроли, кућним апаратима и другим индустријама, да се прилагоди развоју тржишне привреде Овај програм је осмишљен да култивише мулти- стручни, технички и практични таленти који се могу прилагодити развоју тржишне привреде. Смер има предности мултидисциплинарног укрштања, широке примене, широког поља, флексибилног запошљавања и многих путева запошљавања.
Мајор негује таленте са одличном идеологијом и квалитетом, јаким осећајем посвећености, иновативним духом, добром професионалном етиком и јаком практичном способношћу, који се могу прилагодити развоју електричне и електронске технологије, развоју електронике и информационих технологија, развоју електромеханичких технологија. На основу савладавања неопходних основних теорија и стручних знања, студенти треба да овладају знањима из електротехнике и електронске технологије, технологије управљања отпором снаге, технологије електронске примене, технологије аутоматског управљања, технологије пројектовања кола, рачунарске технологије, технологије електронског склапања, заједничке електротехнике. и технологија електронске инструментације итд. Кроз систематску наставу студенти треба да имају теоријска знања, практичне вештине и јаку практичну радну способност за производе. Кроз систематску наставу, студенти ће имати теоријска знања, практичне вештине и јаку практичну радну способност ове специјалности, и неговати примењене техничке таленте са снажном способношћу свеобухватне примене знања и јаким професионалним вештинама за предузећа за електронску производњу производа, одржавање електронских производа и услужну индустрију.
Поглавље 2: Циљеви изградње сале за електричну и електронску обуку
У комбинацији са садашњим и будућим циљевима планирања развоја стручних и техничких колеџа, овим планирањем и дизајном кабинета за обуку електричних и електронских вештина могу се постићи следећи циљеви.
-- Са основним вештинама, свеобухватним вештинама, иновативним вештинама које могу да задовоље потребе наставе практичне обуке сваке професије, као и стручним квалификацијама и обуком талената средњег, вишег, техничара и вишег техничара.
-- Имају способност да задовоље потребе нових процеса, нових знања, нових вештина и нових задатака савремене напредне технологије и блиско интегрисане са развојем напредне производне технологије.
--Имају способност да задовоље потражњу за свеобухватном обуком и идентификацијом обука за недостатак особља, обуку висококвалификованог особља, обуку за трансфер радне снаге на селу, обуку за пензионисане војнике, обуку за конверзију стручних способности итд.
--Имају способност да задовоље потребе свеобухватне обуке наставника, као што је национална обука наставника, интегрисана обука наставника и друга обука наставника са два наставника.
--Имају мултифункционалну свеобухватну базу која може да задовољи потребе наставних семинара, такмичења у вештинама, академске размене, реформе наставног плана и програма итд.
На основу практичне, практичне, стручне и свеобухватне полазне тачке, техничке предности су следеће.
Напредна технологија Цео програм одражава напредни концепт управљања и систем управљања електричном и електронском технологијом укљученом у савремену производну индустрију.
Програм се заснива на савременом концепту управљања, и истиче тачке које треба знати и разумети у граничној технологији савремене производне индустрије, као што су електроиновациона технологија и електронска иновацијска технологија.
Свеобухватна природа технологије Интегрише примену интегрисаних технологија као што су електричар, дигитално коло, аналогно коло и електрично управљање и у потпуности покрива садржаје обуке постојећег наставног програма и популарних наставних материјала електромашинске струке.
Стручна природа технологије Садржаји обуке укључени у програм, под претпоставком задовољавања наставе електромашинских смерова, у комбинацији са националним стандардима занимања сродних заната, могу се користити и за праксу обуке и за оцењивање.
Оперативност технологије Носилац обуке одражава карактеристике високе полазне тачке, високе технологије и високих вештина, а програм је опремљен потпуним и систематичним решењима са пратећим системом курикулума, наставним планом и програмом, материјалима за обуку и дугорочним стабилним планом обуке наставника.
Компатибилност технологије Технологија програма произилази из производне реалности, која се не може користити само за наставну обуку, већ и обављање типичних радних задатака везаних за производну стварност, тако да су школска практична обука и производна реалност у нули. везу на даљину.
Преглед електричне и електронске опреме учионица.
Наша компанија је развила низ електричних и електронских апликација и опреме за систем процене вештина кроз вишеструка истраживања и дубоку сарадњу између школа и предузећа. Систем је у складу са „четири позиционирања“: позиционирање обуке за стручне вештине; позиционирање обуке и идентификације вештина; позиционирање наставе и спровођење интегрисане реформе наставе; позиционирање базе за обуку висококвалификованог особља.
Опрема припада апликацијској опреми за обуку основних вештина, усредсређена на електричну и електронску практичну обуку, конфигурисање различитих носилаца задатака према захтевима задатака и култивишући спознавање основних електричних и електронских знања ученика. Развој модела задатка укључује забаву и забаву, што може повећати интерес ученика за учење и ојачати њихово разумевање и овладавање електричарима, електроником и електричним управљањем кроз континуирану понављајућу обуку.
Носач задатака опреме усваја модуларни дизајн, са независношћу, компатибилношћу, преносивим и другим карактеристикама; и резервисано за проширење и надоградњу интерфејса, у складу са захтевима тржишта за континуираним развојем и надоградњом или школским корисницима да иновирају и дизајнирају нове функционалне модуле.
